在這部片中，對於片中的老師可以如此輕易煽動起學生的情緒使一群從小就生長在美國，一個代表著自由和民主的國家，卻如此心甘情願的願意穿著一樣的衣服，聽從一個人的指揮，做著一樣的手勢，我想最關鍵的是在於對於一個團體的歸屬感。
根據心理學者馬斯洛的「需求階層金字塔論」（Maslow’s hierarchy of needs），人們的需求有先後順序與高低層次之分，基本層次的需求獲得滿足之後，就會產生較高層次的需求。這些需求由金字塔底端到頂端依序是：
1.生理的需求（Physiological Needs）：維持生存、身體舒適的需求，如飲食、睡眠、性欲、無病痛等各種生理感覺的滿足。
2.安全感的需求（Safety Needs）：感覺所擁有的不受威脅與剝奪，例如免於生理上的傷害、免於心理上的恐懼等。
3.愛與歸屬感的需求（Needs for Love and Belonging）：
在愛人與被愛的互動中獲得滿足，感覺隸屬於某一個團體，擁有存在的位置，被人接納、愛護、關注、鼓勵及支持等需求。
4.尊嚴的需求（Needs for Esteem）：獲取並維護個人自尊心的需求；亦即追求自我的價值感，感覺自己是有能力和有用的人。
5.自我實現的需求（Needs for Self-Actualization）：找到適合自己的舞台，能夠發揮潛力，達到理想的人生境界，實現個人的自我期待。
其中「歸屬感」位於需求的第三階層，滿足了溫飽、安全的需求後，自然會開始期待愛與歸屬感。歸屬感是生涯的原點，也是探索世界的出發點，讓自我有所「定位」。
在片中的學生是為高中生，也算是一群正在面臨從青少年要轉變為成年人的一段尷尬時期，比國中生多了許多的能力，但在心理層面上卻不一定是足以成熟的去處理老師所突然給予的，那樣強烈的歸屬感，所以可以從中發現的是，越是原本缺少家庭關愛.在校園中因為長相樣貌等等造成階級不平等的學生，越是狂熱的投入這項運動之中。
惡魔教室這部片當老師在執行法西斯主義的時候，剛開始對於生在民主國家的我來說感覺就像教室大部分的學生一樣，是感到不合理且不愉快的，但到了後來，逐漸的看到那些本來叛逆、孤獨、或是被人忽略欺負的學生，從法西斯主義中，彼此信任合作，只為了讓浪潮更為壯大，每一個人都不再被輕視，互相尊重，那感覺其實或許旁觀的觀眾會看到一些隱憂，但在某一個角度你也會覺得這樣的型態給人很溫暖人與人好像平等了起來似的，比賽時大家會一起去幫你加油，被混混欺負時所有人會為你站出來，你的一些些貢獻，都會獲得大家的肯定就好像你是大家心目中不可或缺的人一樣。
但逐漸的團體中的狂熱分子，開始希望大家都要加入浪潮，都要穿起白襯衫比著浪潮的手式，對於浪潮開始有了強烈的防衛心態，但這時在我的心中還是有一絲絲的期待是會有轉機讓這個團體能維持他原本的溫暖美好，但確實人總是有其很不好的劣根性，而團體的力量又太大了，一旦方向走偏了，就變得棘手又難阻止，令人開始感受到人群被煽動的可怕，也可以瞭解到為何很多訴求和平的群眾運動，到了後來都會出現流血和失控的畫面，更尤其是有另一方是再與之對抗的時候，任何一絲想與之對抗的力量，都會反成為法西斯主義更為壯大的力量，就像片中想要反抗的女主角.樓下的放任主義班級.別校的水上排球隊….等，也因此曾有人說過：『戰爭便是法西斯主義的威爾剛』我想那也是為何在二次世界大戰的時候，德國的納粹能夠做出如此殘忍和迫害的恐怖行徑，卻更能越發強大。 最後事情變得有些不可收拾了，老師下定決心要讓這堂轟轟烈烈的法西斯主義課程下課，我想如果是我可能也沒辦法想出比他更好得方法了，也更不會想到會有如此可怕的下場，最後的結局如此的突然令人震驚，當老師聚集所有「浪潮」成員，細數著這一週來「浪潮」所成就的豐功偉業，集體主義的優點頓時像是解救世界的曙光，照亮了每張充滿理想、蓄勢待發的青春臉龐。
此時馬克慌了。他站起來對抗老師，說他要退出。老師要大家把叛徒抓到台前，馬克馬上被眾人七手八腳的架到台前。
「要怎麼處置他？」老師慷慨激昂的吼著。
「把他從窗戶丟出去！」「撕開他的襯衫！」「叛徒！」「你說，你說怎麼處置他，你是他的好友，是你們一起加入『浪潮』的」老師指著馬克的好友說。
馬克的好友楞住了。然後老師的語氣趨向柔和，對著大家說：
「所以，接下來我們可以將他斬首，可以將他吊死，只因為他不想加入我們？」
「我們都以為我們很特別，其實我們都一樣，都不能接受反對者」
「所以誰說獨裁政權不可能再被實施？」
「這堂課就到此為止，我相信你們有很多事情要反省。」
大家都很失望，但有些人不只失望 。團體中的激進份子提姆很憤怒，因為他認為「浪潮」是他的一生。提姆曾經跟蹤老師，說要當老師的保鏢，因為同樣激進的無政府主義者會攻擊「浪潮」成員。當老師問他為什麼不回家，他說「反正家裡沒人關心我」。提姆拔出網路上買來的(改造)手槍，這讓他在「浪潮」中的地位在這時瞬間翻轉為老大。
「那裡面只是空包彈」一位知道提姆手槍裡裝的只是空包彈的老兄上前說話。「砰！」提姆也老大不客氣，朝他胸口賞了一記空包彈。還是見血了，這樣的血光就足以讓這群高中生驚慌失措，瞬間擊毀「浪潮」那強烈但短暫的向心力。這時大家又脫殼成為「原本的」一般人，基於同情、互助和恐懼而緊緊相擁。老師挺身而出，提姆拿槍指著老師。老師狀似不怕，他說：「你把我殺了，就沒有老師了，就沒有人領導『浪潮』了。」
提姆猶豫了，痛苦了，落下了熱淚。然後他把槍口往自己嘴裡一塞，「轟！」浪潮結束在這樣慘痛的代價。
我想任何一個主義或是思想出發的目的都是為了要改善人類每一個現況的不足，都沒有絕對的完美和錯誤，我想這也是教育最大的目的，讓人類能夠在每一代的教育裡，把前人寶貴或是慘痛的經驗化為寶貴的智慧，使人類擁有判斷明辨是非的勇氣和智慧，雖然這很難，雖然我們仍然一直在犯錯，但只要仍有人可以堅持，人類才能走向更好的明天。
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